语文园地

公共教学设计规律
指的是所以的教学活动都设计的部分。如：导入、板书、小组合作，提问等。走进课堂，截取教学中的典型片段，进行研究。
一、导入设计
导入的作用：
1.激发兴趣
2.激发学生原有知识体验。
3.导入选材要和内容有关，或者和主题相关，如果不相关那就失败了。选材要和学生的认知水平相适应。
4.导课的时间2分钟之内。
好的导入标准：
1.利用导入素材初步揭示或达成目标时，导入显得厚重。
（任何环节都有围绕目标，包括导入）
二、板书设计规律
**1.内容规范化，**包含重难点，书写时要与相应的教学标准同步。
**2.板书的空间位置规划：**要体现空间布局的要求，突出重点，对称美。
3.板书的艺术规划：要进行艺术化的加工。
他向我们呈现了某语文老师3节课优秀的板书设计，她在讲《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》时，均在最后对板书进行了艺术加工，加工成一滴水的形状，雨字，及用天平衡量的钱币，可谓是巧妙至极。这个老师的板书堪称一绝，定是花费功夫，巧妙构思的结果。这让一向板书随意的我不仅思考，是时候改变了。
三、提问技巧
课堂提问应包括提问目的、问题设计、提问（谁）、候答和理答五个环节，这五个环节都符合要求的提问就是高质量的提问。
高质量的问题是有效提问的前提与基础，在设计高质量问题时要满足四个方面的要求：教学中的提问应经过精心设计，不出现知识性、学术性错误；预设的问题与提问的问题一致，问题能准确反映提问的目的；整节课的提问应有逻辑性、层次性；要根据教学目标设计的核心问题，开展主问题设计。
识字教学规律研究，如果觉得这是普遍性的做法，就给他记下来，作为一种经验。如：对写字教学的评价：
评价：规范 （❤️）
端正（❤️❤️）
整洁 （❤️❤️❤️）
视频地址：
https://v.qq.com/x/page/y3241b727s6.html

行为
典型行为 ----》规律，理论
教学设计行为

对教学规律的研究，也就是找到一种不同种类教学的一种模式，方法。
基本研究方法：
1.发现典型个例
2.何教学设计活动（是什么，起名字）
3.归纳某教学设计活动操作原则（归纳做法）

传统听评课存在的问题
没有掌握教学设计的标准或原理，以个人经验评课，结论具有主观性与不确定性。
缺乏归纳意识
1.经验性评课
评价是从课例开始到课例结束，经验属于课例。
如：张老师用黄金分割的故事导入新知，简洁有趣，吸引了注意力，并导入了新知。
传统评课是就课评课。
可以换成这：
张老师用数学科学史作文导入素材，激发兴趣，吸引了注意力，导入了新知。